Teknisten aineiden hyvä oppiminen on tärkeä osa teknisten kykyjen koulutusta. Nykypäivän maailmanlaajuisesti kaikilla elämänaloilla tarvitaan kipeästi teknisiä kykyjä. Ja jokaista ihmisyhteiskunnan edistystä seuraa tieteen ja tekniikan kehitys. Erityisesti nopean kehityksen myötä se on tehokkaasti edistänyt taloudellista ja sosiaalista kehitystä. Siksi meidän on kiinnitettävä huomiota teknisten kykyjen kasvattamiseen. Joten kasvavien nuorten on opittava tekniikka hyvin.
1、 Millaisia kykyjä tekniikan oppiminen voi kasvattaa hyvin?< /h2>
Intuitiivisin tapa oppia tekniikan aineita hyvin on kasvaa edelleen yhteiskunnan tarvitsemiksi teknisiksi kyvyiksi. Mitä on tekninen lahjakkuus? Tekniset kyvyt ovat niitä, jotka hallitsevat ja soveltavat teknisiä keinoja suoran hyödyn saamiseksi yhteiskunnalle. Heidän päätehtävänään on etsiä välitöntä hyötyä yhteiskunnalle. He työskentelevät usein työmaalla tai tuotantolinjalla. Ihmisen sosiaalisen työn ketjussa se on insinööritaitojen ja ammattitaitoisten kykyjen välillä. Tekniset kyvyt ovat älykkäitä operatiivisia kykyjä. Heillä on myös oltava tietty akateeminen kyky ja perusainetiedot. Tekniikan aineen hyvin oppimisen pohjalta niiden tulisi vahvistaa teorian soveltamista käytännössä. Ja nykyinen yhteiskunta on asettanut korkeat vaatimukset teknisille kyvyille ihmissuhdetaitojen alalla. Ja hyvän ryhmän organisointikykyä sekä vuorovaikutustaitoja ja muita avaintaitoja.
2、 Teknisen oppiaineen kehitystausta
< span>"Taloudellinen globalisaatio ja markkinoiden yhdentyminen" ovat maailman talouskehityksen valtavirta. WTO on kansainvälinen järjestö, joka mukautuu talouden globalisaation tarpeisiin. Ja WTO:ta käytetään edistämään kansainvälisen kaupan vapauttamista. Siksi Kiinan talousrakenteen kehittämisen on oltava maailmantalouden valtavirtaa. Ja Kiinan on osallistuttava koko talousrakenteen muutosprosessiin. Siksi Kiinan talousrakenteen kehityksen on oltava johdonmukaista maailman talousrakenteen muutosten kanssa. Kiinan talousrakenteen pitäisi mennä kehittyneiden maiden kanssa. Nykyisillä muutoksilla maailmantalouden rakenteessa on luonnollinen suuntaus. Tämä suuntaus heijastuu ensin teollisen rakenteen muutoksena. Tällä hetkellä globaalien toimialojen osuus kansantaloudesta on palveluteollisuuden jatkuva nousu. Ensimmäisen toimialan asteittainen taantuminen kohtaa myös jälkiteollisuuden hidasta kasvua tai pysähtymistä. Teollisuuden rakenteen muutosten lisäksi myös teollisuuden toimiala on muuttumassa. Ja joidenkin teollisuudenalojen, kuten tekstiili- ja terästeollisuuden rooli. Samoin kaivostoiminta ja kaivostoiminta vähenee. Päinvastoin, jotkut nousevat teollisuudenalat kehittyvät päivä päivältä. Talouden rakenteen muutoksella on suora vaikutus Kiinan ammatillisten virkojen rakenteeseen. Teollisuuden rakenteen ja toimialan rakenteen muutokset saavat osan alkuperäisistä ammattitehtävistä katoamaan suuria määriä. Ja se lisää myös suuren määrän uusia ammattivirkoja. Teknisestä aiheesta voidaan nähdä, että nyky-yhteiskunnan ammatillinen virkajärjestelmä on kehittymässä suureksi dynaamiseksi järjestelmäksi. Ja tekniikan aihe lähestyy jatkuvasti huipputeknologiaa. Siksi on erittäin tärkeää oppia tekniikan aihe hyvin nykyisen sosiaalisen kehityksen kannalta.
3、 Kuinka auttaa teini-ikäisiä oppimaan tekniikan hyvin
Tuottamisen, opetuksen ja tutkimuksen yhdistelmä on perustapa auttaa nuoria oppimaan tekniikan hyvin. Ja tuotannon, opetuksen ja tutkimuksen yhdistäminen voi kasvattaa teknisiä kykyjä korkeammissa ammatillisissa oppilaitoksissa. Vielä tärkeämpää on, että se on myös ammatillisten oppilaitosten paras tapa palvella yrityksiä ja yhteiskuntaa. Tekniikan alan nopean kehityksen myötä uudessa tilanteessa korkeakoulujen tulisi vastata oikea-aikaisemmin ja asianmukaisemmin yhteiskunnan tarpeisiin. Tämän seurauksena heidän kykynsä voivat vastata paremmin yritysten ja laitosten vaatimuksiin. Siksi tuotannon, opetuksen ja tutkimuksen yhdistäminen on erityisen tärkeää. Keskeinen ongelma on, kuinka syventää "tuotannon, opetuksen ja tutkimuksen" yhdistelmätilaa alkuperäiseltä pohjalta. Etenkin korkea-asteen ammatillisen koulutuksen kehittämisessä. Myös "tuotannon, opetuksen ja tutkimuksen" yhdistelmän tulisi kehittyä kouluyritysten yhdistämisen muodoksi. Järjestelmään tulisi perustaa kouluyritysten yhteistyötoimikunta, joka tutkii osapuolten välistä yhteistyötä. Kuten erikoistumis- ja koulutustavoitteet, opetussuunnitelmat ja harjoittelu, valmistumisen suunnittelu, tutkintojakelu ja opettajankoulutus. Koulujen ja yritysten tulee edistää ja hyödyttää toisiaan toimintamekanismissa. Lyhyesti sanottuna teknologia-aine on myös ammattiopistojen yhteinen kokemus tehokkaasta yhteistyöstä.